专题栏目
相关文章
没有相关文章
您现在的位置: 军旅同心-旅游自驾-军旅文学 >> 读书赏析 >> 朗诵素材 >> 如何朗诵 >> 正文
朗诵、朗读理论及技巧的探讨 作者:漂漂
作者:漂漂 文章来源:朗诵天地 点击数: 更新时间:2008-1-17 12:16:51

浙江快乐12app下载 www.dqkkd.cn 朗诵、朗读理论及技巧的探讨 作者:漂漂

一、什么是朗读?

  朗读是朗诵别人的作品,因此在读的时候,朗读者必须尊重作者的原味。依据内容的段落、词句所包含的主旨与情感,原原本本的运用语言的技巧,以优美的节奏,高、低、轻、重、强、弱、快、慢的音调,把原作品词句的意态、语气,生动的表现出来,进而产生赏心共识的感受。朗读是一种美读,可以刺激听者的兴趣,并在情绪上引起共鸣作用。
  在国语文教学中,朗读是颇重要的一门课,因为声音的优美容易吸引学生的注意力,并使学生更加了解文章内容及情意。而再一年一度的国语文比赛时,朗读也是其中一项,在教学上的重视度及分量可想而知。那么,什么是朗读呢?简单地说朗读就是以清晰响亮的声音,正确标准的国语,把语文教材(多半是别人的作品)有感情地读出来。透过朗读,可以把文字透彻地表达,使书面、静态的字句充满立体动态感,是教学的最佳示范。学生透过朗读可以增加语文的趣味性,并且学习正确的语音、语法、语调、语气...充分欣赏文学的美。朗读除了给学生示范以外,主要的目的还在辅助讲解课文,用声音把文字作最佳诠释。因此,当教师朗读时,学生必须专注看课文,以了解课文中的形、音、义,并充分掌握文章的思想、情感。

二、朗读的类型

【摘录自台中师院副教授陈弘昌博士之文章】
 ?。ㄒ唬┓抖练ǎ赫馐鞘痉缎缘睦识?,方式有两种。一种是教师读给儿童听,然后由儿童仿读。一种是由朗读得特别好的同学进行范读。范读可以读全文,也可以读一段或一句。主要是给学生示范,所以必须做到正确、清楚,流利而带有感情。齐读法:是全班或全组儿童,同时齐声朗读。因为只求齐一声调,因此往往容易变成唱读。同时,因为齐读不容易发现儿童读音的错误,因此这种方式要尽量少用。
 ?。ǘ┌槎练ǎ菏墙淌蛴诺壬樽哦?,儿童可隐隐约约听出自己的毛病而有所改进。
 ?。ㄈ┞侄练ǎ好扛龆至鞫?,这种读法有比赛的性质。低年级的课文短,可以一个小朋友读完全文后,再请另一个读。
 ?。ㄋ模┙佣练ǎ菏且黄挝姆钟杉父龆幼哦恋姆绞?。教师可指名一个儿童读,读到中途没有到一段落,再指另一个儿童接着读下去。这种读法可随时唤起儿童的注意力,同时充满趣味性。
 ?。ㄎ澹┝斓级粒菏怯山淌蚶识恋锰乇鸷玫难?,带领朗读的方式。教师或优等生先读一句,或先读一小段,儿童跟着读一句或一小段。如此继续进行,直到全文读完为止。
 ?。┙换ザ粒杭鬃槎恋谝痪?,乙组读第二句,甲组再读第三句,乙组再读第四句,依次轮流,周而复始。
 ?。ㄆ撸┓肿槎粒悍肿?、分行或分排读,并互相矫正错误。
     自由读:全班同学每人同时自由地低声朗读。由于不必与别人配合,因此速度不拘,可边读边思考。
 ?。ò耍┲该粒河山淌χ该桓龆炊?,读完了一段或两段以后,另请一个同学接读。
 ?。ň牛┍砬槎粒嚎伪救缥衔?,可让儿童依字句的长短,音乐的节奏,用姿势、动作、表情的方法朗读。
 ?。ㄊ┏榍┒粒涸谌宥拿┲?,谁被抽中,就由谁站起来朗读。
 ?。ㄊ唬┒曰岸粒憾缫枚曰岸?,也就是分角色读,此方式较活泼而有助理解。
 ?。ㄊ└叩鸵舳粒杭锥咭衾识?,乙儿童低音相和。这是一种靠声音高低产生变化的方式,儿童可在兴味盎然中变化音调朗读,感觉新鲜而有趣。

三、引读

【台东师院语教系何三本教授之文章】
  ※定义:引读,就是在学生朗读课文的过程中,教师根据教学要求和文章的写作特点,在关键性的地方提点一下,引导学生朗读的一种方式。引读不同于‘领导读’或‘交互读’,‘领导读’是教师读一句,学生跟着读一句;‘交互读’是甲组读第一句,乙组读第二句。引读则要求学生在朗读的过程中,根据教师的提纲挈领,经过思考理解,收到口诵心传的朗读效果。
  ※引读的四种进行方式:
 ?。ㄒ唬┨崾臼剑喝缂切鹞囊焕嗟目挝?,教师可以朗读课文每段落或句子的开头部分,如时间、地点、人物、事件的提示语句,帮助学生理清课文的叙述层次,以引导学生朗读。提问式教师设计一系列问题,要求学生根据这些问题,朗读课文中的有关语句回答透过这个方式,学生可以了解课文内容,而且更容易掌握文章的表达技巧。
 ?。ǘ┎逍鹗剑喝缡枰焕嗟目挝?,由于语言比较精炼,不易理解,如能运用散文铺写的插叙方式引读,可以帮助学生理解课文,领会其中意境。
 ?。ㄈ┨泶适剑壕渥佑刖渥又?,可以有因果、总分、分合、并列、递进、转折、假设等逻辑关系,文章中有些地方没有使用关联词语时,在引读的时候,便应添进去,使关系清楚显示,学生比较容易掌握。
 ?。ㄋ模┯刑诘睦识粒豪识潦笔褂帽鹑瞬恢牟牧?,考验听者理解的程度,称为‘有听众的朗读’。这种方式一方面练习朗读,一方面训练听众。在日常生活中听比讲的机会多,听的人应该知道如何一面听一面运用思想,将别人叙述的要点和主要意义分析出来。因此,这是一种读与听并重的方法。
  ※有听众的朗读练习方法如下:
 ?。ˋ)分两组朗读:将全班学生分为两组,每组分别准备一种朗读材料(事前不让另一组知道)。朗读时,第一组朗读,第二组静听。朗读完了,教师考察听的那一组了解的程度。然后再由第二组朗读,第一组静听。
 ?。˙)个别的朗读:朗读前,将全班分成若干组,各组的每个儿童各自在课外读物中,选择一篇简短材料,上课时轮流向同组儿童宣读自己所准备的材料,然后全组共同批评讨论。
 ?。–)表演性的朗读:选可以表演的材料,分给担任表演的儿童,令其分别担任朗读,其余儿童为听众。
  如果遇到诗歌、韵文等课文,可以配合音乐课教导吟唱,藉以提高学生学习的兴趣,使儿童了解中国文字声韵之美,并捕捉诗、感染诗境中的美感,用情以运声,由声以表情,提升心灵境界。

四、朗读指导,应遵照的注意事项:

  朗读宜在对课文内容及生字新词有所认识之后才指导。
  教师先要范读,以供儿童模仿,故教师必须注意字音声调的正确,以及语调上的抑扬顿挫。
  注意儿童发音是否正确,如要纠正误读,宜在儿童全文读完之后,师生共同修正。
  朗读的语调要自然,声量要合宜,少用大声齐读,以免影响隔壁班的同学上课。
  朗读是一句一句地读,要扩张视音距,而非一字一字地读。要读出标点符号来,惊叹号的读法与问号有别,句号读法当然与逗号不同。
  要指导学生各类型句子的读法,如陈述句声调要平,疑问句声调由低而高,祈求句声调要缓,命令句收音快速,感叹句慢而沉重。
  声情与文情相配合,注意文章有不同的旨趣。如雄壮的、悲哀的、激昂的、凄凉的等不同的文情,应以不同情感的语调朗读。
  每次朗读的时间,应以儿童当时学习的情境来决定,最多不超过十五分钟。
  儿童程度较低,或教材较难时,即使中年级,也可采用朗读指导,以提高儿童的理解。

五、朗读惯用符号

  朗读符号并没有统一的规定,然而在上完上一次朗读及朗诵理论及技巧探讨的课程后,我找到朗读的惯用符号,并摘录如下:
  【一】屏东师院语教系系主任黄瑞枝教授以音乐记谱符号注记,颇富创意
 ?。肌〗デ?。
 ?。尽〗ト?。
 ?。ǎ?。
 ?。帧』黄?。
 ?。”ヂ辛?。
  ﹋﹋ 波音(颤音)。
  ↗ 上滑。
  ↙ 下滑。
  ▽ 顿音(短促有力,富有弹跳性)。
  〡 表示把词或短语分开,停顿时间很短,不换气,通常用在句子中没有标点的地方。
  ︿ 表示比原标点符号停顿时间再长一些,可换气也可不换气,看具体情况而定,用在有标点符号的地方。
  ︽ 表示较长时间停顿,可换气。
  ︶ 表示缩短停顿时间,或不换气连起来读,不停顿。
  ? 表示主要重音。
  【二】国语实小在民国七十七年編著一本国语科朗读教材研究:
  ?轻读(弱)。
  。重读(强)。
  ↗音调上扬。
  ↙音调下降。
 ?。鹄炊?。
  ﹋﹋﹋﹋﹋﹋反覆。
  r r r r 分段。
 ?。岫?。
  。。。。连续重读。
  ────尾音拉长。
 ?。帧  ∽⒁舛员?。
  △△△△注意表情。
  、   停顿。
 ?。迹冀デ?。
 ?。荆窘ト?。
  ─。─两头低,中间高。
  ○──○两头重,中间轻。
  ※快。
  ⊙慢。
  【三】林葳葳老师所著的名家教你朗读一书中的朗读符号、 代表断句(但是气不可以中断)。
 ?。〈碛镆衾?,速度稍慢。
 ?。〈碛锲舸?,速度稍快。
 ?。〈碇囟?。
  ﹋﹋代表轻读。
 ?。〈砩鞲咂穑ǜ叩鳎?。
 ?。ā〈砩鞯拖拢ǖ偷鳎?。
  读者可以采用其中一种,或撷取各种的精华,另创一种朗读符号。最重要的是自己使用起来能得心应手,不易产生错误就可以。

六、朗读 的 技 巧

  一、停顿
  通常不管是说话或朗读很自然都要换气,就是话与话之间的停顿时间。此停顿不只是生理上的需要,也可用来表情达意,使听话的人更能领略说话者或朗读者的意思。
停顿时间的长短与段落、句子与标点符号都有关连。段落与段落之间的停顿时间最长,接着是句子与句子之间,而标点停顿的时间则较短。以标点符号来说,又因符号不同而停顿的时间也跟着改变。句号、问号、感叹号与删节号的时间较长,分号、破折号、冒号次之,逗号较短,顿号最短。有时没有标点符号的地方,由于语气的需要也要暂时停顿,这种停顿虽也有断句的作用,但是气不可以中断。
  二、速度
  文章的体裁和内容影响朗读的速度,通常表现高兴、紧张、害怕、激动、愤怒等内容时速度较快,悲伤、失望、生病、哭泣等内容的速度较慢。
  不过,跟停顿一样,速度也不是坚守原则一成不变。为了更准确表达作品的情感,可随时有变通的处理方式,务必要灵活运用。正如唱一首歌一样,有人能把歌曲的速度和该停顿的地方处理得宜,也就是诠释得很恰当,就能引起聆赏者内心的共鸣。反之,若把握得不得当,旋律不对或节奏不准,我们就说他唱得不好?!衾质鞘奔涞囊帐酢庖痪浠?,也可作为朗读技巧的重要参考。
三、轻重
  因为重读的字词不同,感觉所强调的重点就不一样,重音用得适切,可以使语句的意思更加鲜明,而表达不同的意义。
四、升降
  升降指的是语句里的声音高、低、升、降的变化。语句里有了这些变化,才会有动听的语调。所谓声音的高低升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。搭配得宜,节奏感好,词句就富有音乐的美感。句调的升降变化,虽是对整句说的,但是一句话句调特别显著的变化,却是表现在最末一个音节上。一般句调有四种变化:
  高升调:前低后高,语气上扬,表示鼓励、号召、反问、申诉等感情。
  降抑调:前高后低,语气降低,表示果敢、坚决、自信、赞扬等感情。
  平直调:整句语句平直舒缓,没有明显的高低变化,表示悲痛、冷淡、庄严等感情,一般的叙述或说明也用平直调。
  曲折调:句子的高低,有曲折变化。一般开始和结尾,声音都比较低,中间声音升高,表示惊讶、怀疑、讽刺、双关等复杂的感情。


更多
免责声明:作品版权归所属媒体与作者所有!!本站刊载此文不代表同意其说法或描述,仅为提供更多信息。如果您认为我们侵犯了您的版权,请告知!本站立即删除。有异议请联系我们。
文章录入:好雨润物    责任编辑:好雨润物 
网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关?。?
| 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 网站地图 | 版权申明 | 网站公告 | 管理登录 | 
  • 阜阳网络达人“点赞”颍泉绿化提升专项工作 2019-05-22
  • 宁德时代首发募资将破纪录 有望成创业板第一市值股 2019-05-22
  • 美国派往越南的第五纵队也不少。而越南却没有经过反修防修锻炼的人民。希望越南能闯过难关,不让美国第五纵队得逞。 2019-05-21
  • 杨丽萍现身商品交易会被围观一脸冷傲 见到于荣光开心露齿大笑 2019-05-21
  • 小编带你探访欧普亚洲最大的照明工业区 2019-05-12
  • 南昌PM2.5浓度写进目标责任书 切实防治大气污染 2019-04-26
  • 南京抽检冬令用品:儿童羽绒服两成多不合格 2019-04-26
  • 高级需求不是物质需求,而是精神需求。你可能理解不了,为什么方志敏们面对高官,厚禄的诱惑而其志不改。 2019-04-11
  • 明确方向创新思路 浙商迸发基层党建新活力 2019-04-11
  • 你反来复去说1+1=2,真痴呆了?你应该讲点其他的吧,譬如,1+1=2,是客观事实还是规律,是真理还是谬误。 2019-03-29
  • 滨河西路南延工程进入路基施工阶段 2019-03-29
  • 阳泉首次颁布地方实体性法规 两部法规将于7月1日起实施 2019-03-28
  • 江苏专项督查基础教育问题 择校热、大班额成重点 2019-03-28
  • CDR发行与交易管理办法发布 证监会释疑五大热点问题 2019-03-22
  • 山西拨付2.7亿元资金支持全省七大河流生态修复治理 2019-03-01
  • 565| 988| 194| 955| 480| 808| 160| 424| 707| 278|